针对交流障碍症的□学,□师可以□试□用多元化□□学方法,比□使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语□□流的障碍□另外□老师还可以通过角色扮演□小组□作等活动□提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学□团□并享受学习过程。□><□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的□学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,□师□可□通过角色□演、小组合作等□动,提升古见同学的社交□能和表达能力□帮助他更好□□入□习团□并享受学习过程。□/p□<□>针对交流□碍症□同学□老□可以尝试采□多元化的教学□法,比如使用图像□图□等直观的方式呈现□识,以减少语□交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和□达能力□帮助他更好地融入学习团队并□受学□过程。 针对交□障□症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□用□□、图表等直观的□式呈现知识,以减少□言□流的障□。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□□融入学习团队并□受学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像□□表等直□的□式□现知识,以减少语言交流的障□。另□,□□还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社交技能和表达□力□帮助他□好地融□学习团□并享受学习过程。