针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍□另□,老师还可以□过角色扮演□小组□作等活动,提升□□□□的社交技能和表□能力,□助□更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法□比如□用图像□图□等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的□碍。另外,□师□可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升□□同学□社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交流□碍症的同学,老师可以□试采用□元化的教学方□,比□使用□像、图表等直观的方式呈现知识□以□少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角色□演□小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融□□习团队并享受学习过程。□/p> 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教□方法,□如使用图□、图表□直□的方式呈现知识□□减少语□交流□障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表□能□,□助他□□□融入学习团队□享受学习□程。□/□□ 针对□□障碍症□同学,老□可以□试采□多元化的教学方法,□如使用图像□图表□直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通过□色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社□技能和表达□力,帮助□更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对□流□碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的□□方法,比□□用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以□过□色□演、□□合作等活□,提升古□同□的社交□□□表达能力,帮助他□□地融入学习团队□享受□习□程。