针对交流障碍症的同学,老师可□尝试□用□元化的教学方法,比如使用□像、□表□直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师□可以□过角色扮演、小组合作等□动□□升古见同学的社交技能和表达□力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针□交□□碍□的同学□老师可以尝试采用多□化的教□方法,比如使用图像、图表等直□□方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、□组□□等活动,提升古见同学□社交技能和表达能力,□助他更好地融□学习团□并享受学□过程。 针□交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化□教学□法,比□使□图像、图表等直观□方式呈现知识,以减□语言交□的障碍。□外,老师还□以通过角色扮演、小□合作等□动,提升古见同学的□交□能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的□学方法,比如使□图像、图表等直观的□□呈现知□,以减少□言交流的障碍。□外,老师还□以通过□□□演、小组合作等活动□提升□见同学的社交技能和表达□力,□□□更好地□入□习团队并□受学□□程。 针对□流□碍症的同学,老师□以尝试采用多元□的□学方法,比□使用图像、□表□直观的方式呈现□识,以减少语言□流的障碍。另□□老师□可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学□社□技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。