针□交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古□同学的社□技能和表□能力□帮□他更好地融入□习团队并享受学□□程。 □对交流□碍症的□学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知□,以□少语言交流□□□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好地融□学习团□并享□学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角□扮演、小组合□等□动,提升古见同学的社交技能和表□能力□帮助他□好地融□学□团队并享受学习过程。 针对交流障碍症□同学□□师可以□试采□多元化□教□方法□□如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□□。另外,老师还可以通过□色扮演、小□合作□活动,□升古见同学的□交□□□表□□力,帮助他□好地□入学□团队并享□学□过程□ 针对交流障□症的同学,老师□以尝试□用多元□的教学方法,比□使用□□、图表等直□的方式呈现知□□以减□□言□□□障碍。另外□老师还□□□过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团□并享□学习过□□□/□>