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□p□□对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观□方式□现□□，以减少语言交流的障碍。□外□老师还可□通过□色扮□、□组合□等活动，提升古见同学□社交技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程□□/p>

针□交流障碍□□同学，□□可□尝试采用□□化的教学方法，比如使用图□、图表等直观的方□呈□□识，□减少语言交流□障碍。另外，老师还□以□过角□扮演□□组合作等活动，提升古见同学的□□□能和表达能力，帮助他更好地融入□习团队□享受学习过程。

针对交流障碍症的同学，老师可以尝试□用多元化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识，以减□□言□流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演□□组□作□活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他□□地□入□习团队并享受□习过程。针对交流障碍症的同□，老师可以□试采用多□化的教学方法，比如使用□像□图表□直观□方式呈现知识，以减少语言□流的障碍。另外，老师还可以通□角色扮演、□组合□等活动，提升古见同□的社交□能□表□能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□□

针对交□障碍症□同学，老师可以□试采用多元化的教学方法，比如使用图像□图表等直观的方式呈□□识，以□□语言□流的障碍。□外，老师还□以通□角□扮演、小组□□等□动，提升古见□学的社交技能和表达能力，帮助他□□地融入□习团队并享受学□过程。<□p>

针对□流障碍症□同学，老师可以尝试采用多元化的教学方□□比如使用图像□图表等直□的□式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可□通过角色扮演、□组□作等活动，提升古□同学的社交技能和表达能力，帮助他更好□融□学□团队并享受□习过□。□□p>

• HD 9.0

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