□□交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多□化的教□方法,□如使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□□□,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□□表达能□,帮助□更好地融□学习团□并享受学□过程。 针对交流障碍症□同□,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□□□以减少语□交流的障碍。另外,老师还可□□过角□扮演、小组□□等活动,提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并□受学习过程。 针对□流障碍症的同□□老师可□尝试采用多元化的教学□法,□□使用□像、图表等直□的方式呈现□识,以减少语言交□□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习□队并享受学习过□。□/p□ □对交流障碍□的同学,□□□以尝试□用□元化的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言□□□障碍。□外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,□升古□同□的社交技能和表达□□,帮助他更□地融□学习团队并享受学习□程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师□以□试采用多元□□教学□法,比□使用图□、图表等直观□方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活□,提□古见同□的社□技能和表达□力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。