□对交□障碍症的□学,老□可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图□、图表□直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。□□,老师还□以通过角色扮□、小□合作等活动,□升□见同学的社交技能和□达□力,帮□他更□地□入学习团队□享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试□用□元化的教学方法,比如使用□像□图表等直观的方式呈□□识□□减□语言交流的障碍。另外,老□还可以□过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□□助他更好地融入□习团队□享受学习过程。 针对□流障碍症的同□,老师□以尝试□用多元化的教学方□,比如使用图像、图表等□观的□式呈□知□,以减少语言交流的障碍。另□,老师□可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和□达能力,帮□他□□地融入□习□队并享受学习过程。□/p> 针对□流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元□□教学方法□比如使用图像、□表等□观的□式呈现□识,以减少语言□流的□碍□□外,老□还可以通过角色扮演、小组合□等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□□更好地融入学习□队□享受学习过程。