□对交流障碍症的同学,□师可以□试采用多元化的教学方法□比如使用图像□图表等直观□方式□现知识□以□少语言□流的障□。另外,老师还可以□过角□扮演□小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和□达能□□帮助□更好地融入学习团队并□受学习过程。 针对□流□□症的□□□□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像□图表□直□的方式呈现知识,以减□语言交流的□□。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动□提□□□同学□社交技能和表□□力,帮助他□□地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的□学方□,比□使用图□、图表等直观的方式□现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过□色扮演、小组□作□□动,提升古见同学的社交技能和□达能□□帮助他更好地融入□习团□并享受学习过程。 □对□流障碍症□同学,老□可以尝试□用多□化的教学方法□比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。□外,□师还可以通□角色扮演、小组合作□活□,□□□见同学的□交技能□□达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学□□程□ 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使□图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障□。另外□老□还可以通过角色扮演、小组合作□活动,□升古见同学的社交技能□□达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。