针对交□障□□的同学,老□□□尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像□图表等□观的方□呈现知识,以减少□言□流□障碍□另外,老□还□□□过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□□□能力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习□程。 针□□流障碍症的同学,老师□以尝试□用多元化的□学方□,比□使用□□、图表□直观的方式呈现知识□以□少语言交流的□碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好□融入学习团队并享受学习过□。□/□><□>针对交流障碍症的□学,老师可□尝试采用多□化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈□知识,以减少□言交□□□碍。另外,老师还可□通过□色扮演、小组合作□活动,□升古见同学的社交技□和□达能力,帮□他更好地融入学习□队并□受学习过□□□/p> □对□流障碍症□同学,老师可以尝试□用□元化的□□方法,比如使用图像、□表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好□融入学□团队并享受学习过程。 针□交流障碍症的□学□□师可□尝试采用多元化的教□方法,比如使用图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,□升古见同学的社交□能和表□能□,□助他更好□融入学习团队并享□学习□程□